“希望将学校的理论教学和企业的实践需求能够更好的结合起来，能够在学校学生在进行双轨制教育的时候，就能够获得许多在企业实践的机会，能够更好的和社会的需求所贴合。”

——埃森经济管理技术应用大学的校长Dr.Harald  Beschorner

首先从双轨制教育谈起，德国的双轨制教育已经比较的成熟和完善，也拥有比较长久的经验的积累。在这个教育体制的思想就是我们希望将学校的理论教学和企业的实践需求能够更好的结合起来，能够在学校学生在进行双轨制教育的时候，就能够获得许多在企业实践的机会，能够更好的和社会的需求所贴合。在我们的双轨制教育一开始的时候，在我们的学生进行我们的中学教育的时候就开始进行选择，那么最后呢学生们可以根据在这样的企业的模式之下，能够有很多的机会去企业进行实习和实现。在我们的学术知识的积累，还有这个企业知识的实践中，学生能够把这两种很好的融合，而在学生毕业的时候，就已经具备这些实操技能。我们这样的双轨制教育，一方面呢他们在接受这个学费毕业之后会拿到一个本科的学位，另一方面他们有一个丰富的实践的经验已经在教育的期间完成。我们的双轨制教育，在德国的教育体制中扮演着非常重要的角色，也提供了非常大的人才输出的支持。

我们可以看到，在德国的双轨制教育的时候，实行的年份已经非常久了。在学生可以在他们中学学习的时候就可以选择，然后可以选择在大学中完成本科教育的学习。所以从学术这方面，一方面在理论知识的培训和传授，他们的教学质量是非常有保障的。另一方面我们的科研的这些指导方向和出发点，也非常的注重实践。那我们在这个职业的培训的时候，就为学生提供了很多企业的实习的机会。在学术知识和职业环境当中应用这些学术知识方面我们就搭建好了一个非常好的平台，也能够在学生毕业之后在职业生涯中能够比较顺利的进入职业生涯。对于我们来说，这也是我们的任务之一，就是让这个体制变得更有实际操作性。在学校的教育完成了以后，我们再完成企业实训的部分，这就是双轨制的双轨所代表的含义了。

这个是科研机构，还有企业、经济界，还有在一个非常具有体系的双轨制的体制支持的背景下，帮助学生完成理论知识和实践支持的很好的融合和培养。那在企业来说呢，这也是一个很好的能够寻找到合适企业工作人才的一个机遇。那在手工业还有在商业这方面，我们也发现通过企业的参与以及企业的支持，这些职业学校也能够有很多的资源，能够提供给学生。那在这个时候，我们就可以在这样的传统之下，实现我们现在的企业和受训人员的一个很好的技能上的结合。所以这种双轨制教育的平台，在许多许多的方面都能够得到实践，所涉及的行业也非常多。在这里我想跟大家分享的是，在我们的这个教育体制中，有各种各样不同的原因，有各种各样不同的支持的条件。刚才我们看到有一个讲者为我们分享了一个担忧，就是现在我们大学的教育很多都注重传统的研究，而没有注重这些行业的发展趋势的和应用性研究。我们发现在德国以前也遇到过这样的情况，但是后来现在我们发现这些每个各行各业其实对职业的理论性的这些知识的素养的要求，也其实也越来越高了。

另一方面呢，我们看到通过我们创造这样的一种当时创立这种双元制的教育体制的时候，等于是一个非常具有创新型的教学模式。我们发现这种教育模式，它的核心指导思想之一就是非常注重实践方面和应用方面知识，并且对学生的理论知识学生了一个非常好的补充。对我们来讲呢，其实在德国的这个，在国际合作方面，对美国日本等等这些国家合作的时候，我们也发现不管是在教育质量的提升还是在应用知识的保障上我们都能够获得新的进步。在德国我们也和我们的这些企业机构、科研机构还有这些文化机构进行非常深入的合作。在每一个各行各业涉及到的专业中，我们可以在一个走一个经典式的德国的道路，并且很好的和实践进行结合。

就好像双轨制所具有的重大优势一样，它最大的一个优势就是它能够很好的将企业的实践和这些高校的这些知识性的东西相结合。那所以我们现在也能够在教育的本身，在初始阶段就能够接受到很好的实践的指导。我们发现在内容方面，其实我们的学习内容本身也很好和实践的需求结合起来。我们发现学生在双轨制的教育模式下和普通专科的学生一样，他们也可以在普通高校进行教育，进行知识的学习，但是不一样的是他们在学习期间还有机会在企业进行实践活动。我们发现在这样的过程中，我们也发现我们的学习地点是可以非常灵活的。那我们在企业还有高校和学生之间我们也可以进行最好的教学方式的选择。

最后我想说在我们的学习过程中，学生在大学和这些机构当中进行很好的知识理论的培养。另一方面他们也会在同时在双轨制的教育为学生的在教育过程中的金融支持提供了很好的资源。所以在这个过程中我们可以通过金融的支持和相关的机构提供学生的助学金或者奖学金的支持。这时构成了我们德国在双轨制教育当中一个非常好的优势，最早的时候我们实行双元制教育的时候，我们为2.4万个多学生提供了学习机会。所有的这些学习还有学生，他们参与的比重在接下来的数年中呈现了上升的趋势。我们学生也可以向我们的德国企业展示，在这样的双元制的参与的模式下，我们可以更好的满足企业的要求，而且对于个人的培养也是有非常巨大的优势的。这些大的企业，其实并不是非常的关键，其实更加关键的是我们这两者之间的合作。一开始的时候呢，大的企业并没有呈现出很大的兴趣，但是后来随着我们推广的规模和发展的程度越来越高，我们更多的企业也参与到了双轨制的教育模式中来。其实对于企业，对于高校、学生来讲，我们发现双轨制教育都得到了三方高度的接受和满意。另一方面我们像刚才说的，我们在双轨制的教育中，是共同重视知识理论和实践经验这两大块，我们这两方面也发现这个也构成了双轨制教育的一个很大的促进因素。根据相关研究，我们发现接受双轨制教育的学生，也对双轨制教育的学习情况非常的满意。另一方面，企业对双轨制模式，还有他们培养出来的学生都有非常高的期待。在1387年的时候，有一所机构对双元制模式参与的高校和企业进行了调查，根据这个调查我们发现贴近实践的教育，对双元制学生非常非常的重要，而且在这个调查中我们还发现，企业的这些参与者也发现，通过双元制的教育，他们得到了更加优秀的年轻人才，而且这种双轨制的课程对年轻人的吸引力也更加大。这些企业还在调查中告诉相关机构，说双元制的模式还可以提供雇主方的吸引力，因为企业希望能够从双轨制的模式下能够让毕业生学习到更多专业知识，还有他们在职业生涯中所具备的更多朝出专业知识以外的能力，比如说更大的抗压能力，更加强的组织和团队的管理能力。另一方面，传统模式下的毕业生他们更多的掌握是这种理论上的知识，我们根据德国商会的调查，发现许多企业都说大多数企业多参与到了这种双元制的教育或者说体制下来，能够积累更多的双元制的模式下的经验。

接下来我为大家介绍一下双元制教学模式的中心的转换思想，也是我今天报告的下一大主题。德国的双元制教育其实教学模式非常的广泛，因为他们双元制教育的目标是不仅是让学生获得学术和实践的能力，更多我们是需要让这种学习和实践能够让学生呈现出多样性的技能，确保我们各个的双轨制的参与方都能够有效的完成自己的任务。那其实双轨制教育有一个共同的特点，就是将理论转换成实践，非常非常重要。如果说不能实现这样的转换，那双轨制教育的初衷就没有实现了。许多相关研究都表明，在我们大学的课程中我们能够有效的将知识转化为以实践为导向的成果，这是对我们非常高的一个评价。基于这种在心理、教学研究方面的这些思考，我们的双元制以转化的形式为重点，就是说从理论转化为实践，然后同时再将理论进行实践，实践进行理论，这样不断的循环往复下去，实现这个转移过程，不断的推进。这样的过程中我们发现知识会从一种情景转化为另一种情景，这种转化的能力不是与生俱来的能力，这样的能力也是要进行培养学习的。在这样的学习过程中，我们可以发现在学生能够在这样的转化能力的学习中得到不断的提升。

所以这意味着双元制的这种教育的参与方，也对于我们受教育者承担了一个很重要的责任，我们这种转化的教学也作为教学规划的一个重要的组成部分。因为双元制教学有一个重要的目标，就是使学生说获得这样的转换能力。我们在双元制中的这种不同的教学地点的转化，不同的结合，而且这种教学地点的转化和结合也是非常有系统的进行的，它是学生获得转化能力的一个很重要的途径。

在科学研究和职业技能的关联这一点上，双元制教育是促进处于这样的教育领域中的学术和职业方面的，能够相互更多的渗透还有促进的一个非常合适的途径。也就是在我们的学术界和我们的企业界之间能够进行很好的融合，而且这种教学模式也不仅仅是德国所独有的。其实德国呢需要对这些我们在工作环境、企业要求，还有我们在人口学方面的发展也能够作出适当的迅速的反映。尤其是德国，我们在企业的教学，还有未来员工能力的培养方面，它呈现出一个动态的发展过程，所以在这样的环境还有这样的变化过程中我们首先要说服企业为这种双轨制教育进行投资，因为这样的双轨制教育也是能够帮忙企业更好更有针对性用到人才的，所以值得投资。作为回报，我们这些员工也会根据公司的要求，在学习的过程中不断的提升自己的能力，自己专业的素养还有自己个人兴趣的培养，获取自己更多职业发展所需要的资格和认证。所以我们期待在这样的双轨制的模式下，我们各方的参与者，就是我们的学生、企业、高校各个相关方，还有我们的社会中的各个相关方都能够不断的针对我们社会经济的发展，做出新的有效的反映。